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近期，初級會計(jì)資格考試條件(jiàn)放(fàng)開，報名人流如(rú)潮，席卷校(xiào)園，引起新一輪“考證熱(rè)”。但(dàn)是前幾天南(nán)通大(dà)學一位部門(mén)負責人向筆者提出了這樣的問(wèn)題，大(dà)學生(shēng)可(kě)以考初級會計(jì)證，甚至注冊會計(jì)師(shī)，但(dàn)是如(rú)何才能培養出到企業會計(jì)崗位很快(kuài)就(jiù)能上手的畢業生(shēng)?實際上，筆者也早有感觸，盡管校(xiào)、企供需雙方目标一緻，但(dàn)是多年(nián)來(lái)很多學生(shēng)走上會計(jì)崗位後對工(gōng)作(zuò)遲遲不能上手，如(rú)對各種原始憑證不認識，不知道如(rú)何根據原始憑證進行會計(jì)處理(lǐ)，更不用說(shuō)分(fēn)析和處理(lǐ)較複雜的會計(jì)業務。那麽，剛走上會計(jì)崗位的畢業生(shēng)究竟如(rú)何才能盡快(kuài)上手呢(ne)?重慶立信
理(lǐ)論功底一定要紮實
學生(shēng)不能等到走上會計(jì)崗位後才考慮如(rú)何才能盡快(kuài)上手，學生(shēng)在學校(xiào)學習期間，不僅要把會計(jì)學原理(lǐ)、會計(jì)電算化、會計(jì)實務、财務管理(lǐ)、成本會計(jì)、管理(lǐ)會計(jì)等各類基礎和重要課程學懂(dǒng)弄通，而且還(hái)要學好稅法、經濟法、經濟學、統計(jì)學和審計(jì)學等相(xiàng)關專業課程，必須打牢各項課程的理(lǐ)論基礎，這不僅是讓自(zì)己走上會計(jì)崗位盡快(kuài)上手的基礎，更是一輩子做好會計(jì)工(gōng)作(zuò)的支撐。
社會上很多人誤認爲大(dà)學或職校(xiào)學生(shēng)的理(lǐ)論水平已經有了，僅是實務水平不足，這不僅在很大(dà)程度上遮掩了很多畢業生(shēng)理(lǐ)論沒有學好的缺陷，更是延誤了畢業生(shēng)适應實務工(gōng)作(zuò)的時間。事(shì)實上，理(lǐ)論功底不紮實的畢業生(shēng)要比紮實的畢業生(shēng)上手會計(jì)實務慢(màn)得(de)多，而且即使将來(lái)上手了，其處理(lǐ)日(rì)常會計(jì)事(shì)務的水平、綜合分(fēn)析問(wèn)題和處理(lǐ)複雜業務的能力都(dōu)不會很理(lǐ)想。所以，打好會計(jì)及相(xiàng)關專業的理(lǐ)論基礎非常重要。
提升實操能力成爲重要目标
長期以來(lái)，我國(guó)不管是對大(dà)學還(hái)是職校(xiào)會計(jì)教材的編寫及其他(tā)相(xiàng)關專業教材的選擇，往往是重理(lǐ)論輕實務，理(lǐ)論教材一大(dà)堆，實務内容一點點，即使是實務教學在内容上往往也缺少實務的直觀、系統和實操，紙上談兵(bīng)成分(fēn)居多，教材的理(lǐ)論性導向決定了教學的重點是理(lǐ)論不是實務。在很多大(dà)學或職校(xiào)，會計(jì)專業的老師(shī)往往也是理(lǐ)論型居多，會計(jì)實務經驗嚴重不足。事(shì)實上，要想讓長期不接觸會計(jì)實務的老師(shī)講出很好的會計(jì)實務确實勉爲其難。由此可(kě)見(jiàn)，會計(jì)專業教學在教材和教師(shī)方面的現狀，決定了我國(guó)長期以來(lái)對學生(shēng)教學的理(lǐ)論有餘而實務不足。筆者認爲，各大(dà)學或職校(xiào)主要應做好以下四點工(gōng)作(zuò)。
一是應适當減少和優化教材的理(lǐ)論内容，特别是減少和淡化極少運用到的會計(jì)及相(xiàng)關專業方面的一些理(lǐ)論内容，強化會計(jì)教材的實務講解、案例示範和實操指導。
二是學校(xiào)要确保教師(shī)有接觸會計(jì)實務的機(jī)會和時間，努力提高教師(shī)對會計(jì)實務的經驗和會計(jì)實操的教學水平。有條件(jiàn)的最好能适當聘請(qǐng)既有實務經驗，又有較好表達能力的企業會計(jì)人員(yuán)到學校(xiào)講解會計(jì)實操。
三是對一些教材中指導不足，但(dàn)又屬于基礎和常規的會計(jì)實操業務，如(rú)審核原始憑證并編制會計(jì)憑證、過賬對賬、查找差錯和各種主要表格的編制等，一定讓學生(shēng)在學校(xiào)學習期間熟練掌握。
四是建議(yì)學校(xiào)加強情景教學，采用各種條件(jiàn)，包括互聯網情景設計(jì)、實務知識庫學習以及增加實習時間等各種手段，讓學生(shēng)對會計(jì)實務、稅法規定既有感性認識，又有實踐理(lǐ)性認識。
重視并抓好學生(shēng)實習
很多學校(xiào)對學生(shēng)實習重視的不夠。而一些學生(shēng)對是否真正實習，實習的效果如(rú)何也不重視，有時爲了拿到實習證明不惜弄虛作(zuò)假，叫一些單位開虛假實習證明。
實際上，對會計(jì)理(lǐ)論有一個理(lǐ)論聯系實際深入理(lǐ)解和認識本質的過程，即由感性認識上升到理(lǐ)性認識，而到企業實習就(jiù)是實現這個過程的最好機(jī)會。在實習時，對理(lǐ)論聯系實際中遇到的疑難問(wèn)題，可(kě)以請(qǐng)教實習單位的老師(shī)或學校(xiào)老師(shī)，一方面通過實務體(tǐ)驗獲得(de)對會計(jì)理(lǐ)論本質和規律性的認識，另一方面，通過學生(shēng)的認知結構和科(kē)學思維對課堂上學到的理(lǐ)性認識進行去(qù)粗取精、去(qù)僞存真、由此及彼、由表及裡(lǐ)的選擇和加工(gōng)，使學生(shēng)達到對會計(jì)知識本質的認識，從(cóng)而實現從(cóng)理(lǐ)論到實踐的飛躍。
筆者建議(yì)，學校(xiào)除了要加強實習規定，增加實習費用外，還(hái)要妥善、合理(lǐ)安排實習企業和指導人員(yuán)，選擇具有一定理(lǐ)論和實踐經驗的企業會計(jì)人員(yuán)指導學生(shēng)實習，以有效解決學生(shēng)難以找到實習單位，找到實習單位難有好的實習效果等難題。事(shì)實早已證明，對實習積極認真、謙虛好學、勤問(wèn)多做的學生(shēng)，其畢業後到會計(jì)崗位上适應得(de)更快(kuài)，能力更強。重慶勤業會計師事務所有限公司
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